排球教学反思1
在排球教学的第一节课中，我利用学校的多媒体室进行了理论课，主要是让学生了解排球运动的起源和发展以及简单的比赛规则，使学生形成对排球技术的基本印象。 。 通过课堂的幻灯片演示和老师的演示和讲解，学生可以仔细观看并积极思考。 学生们告诉我，通过这堂课，他们了解了很多关于排球的知识，比如排球是如何发展起来的，排球场是什么样子，排球垫的手形是什么样子等等。在同行评议中，他们说讲座幻灯片内容生动、清晰，内容充实、有针对性、有目的性，容易让学生接受，特别是对手型的理解以及如何练习垫料方面。 球提供了一些方法，图文并茂，让学生对室内划桨的技术和练习方法有一个初步的印象和了解，树立良好的技术概念，为下节课的练习打下坚实的基础。 。 学生反应还存在很多不足，需要进一步了解排球运动的发展。 这是由于我校学生对排球知识了解不够，对排球的接触不够，很难一下子掌握。 但对于对排球了解较多的同学来说，这些内容的安排并不算太多，应该可以接受。
在排球垫垫的第二课中，我安排了排球前手垫垫和脚部动作练习。 本课是学生掌握正手双手球的第一堂实践课。 很多学生也是第一次接触排球，所以一开始，在准备活动中让学生接触排球，以熟悉球。 做爱，然后玩传球小游戏，调动他们练习的积极性。 在学生比较有兴趣的时候引入划桨技巧的学习，这样学生此时大脑活跃，学习积极性高，很容易掌握划桨的技术。 划球的手形、身体姿势，然后逐渐过渡到划球的学习，由易到难。 最后，为了满足那些对球有更好把握的同学的好奇心，引入了一个更高难度的技术要求，即将球垫进篮筐。 让学生勇于挑战高难度动作，效果更好。 在这个班里，学生练习更加积极，掌握程度较好的学生也当自己的师傅，帮助教那些接触排球较少的学生，给他们一个表现的平台。 由于竞赛机制的引入，学生的兴趣大大提高，课堂气氛活跃。 同学们在享受排球带来的快乐的同时，也发现小小的排球并不好控制：一不小心，球就会飞走，为什么球一直打向天空，却进不了篮筐。带着这些问题，我们再回到划水技巧的学习中，学生学习目的明确，学习更加认真。 同学们对比赛仍不满意，纷纷感叹：排球也蛮有趣的！ 我告诉他们，多学点技术，比赛会更精彩。
在课程评价中也得到了同行的高度评价。 他们表示，这堂课采用了多种教学方法和教学工具，由简单到复杂、由易到难，并采用游戏竞赛的方式，给学生一个表现的平台。 给学生一个思考的机会效果很好。 缺点是少数学生接触划水太少，不能一下子掌握。 他们需要更多的时间来练习。 如果是在重点中学或者排球队训练的话，我想效果会更好。
第三节排球课，我改变了上节课的教学模式。 在学生初步掌握了前手双手球后，我采用独立分层、和谐发展的教学模式，使学生基本了解其动作要领和练习方法，进一步了解打球的要点和难点。双手从前方接球。 在课堂上，我注重充分发挥学生的主体作用、骨干的带头作用、学生的整体智慧。 在老师的启发、指导和帮助下，我努力最大限度地发挥学生的创造力，增强学生的团结合作意识。 因为在我们这样的学校，学生的基础比较差，思维不够活跃。 一开始，学生们对这种模式的改变有些不适应。 有些学生的思想并没有立即改变，过于依赖老师的讲解和示范。 一开始，学生们有点无聊。 后来，在核心人员的带领下，在老师的启发和鼓励下，班级逐渐活跃起来。
将自主的、创造性的练习引入技术教学中，让学生自己评价，让学生充分体验排球运动的乐趣，激发学生的学习兴趣。 这堂课的效果还是比较好的。 如果学生继续养成这种创造性思维的习惯，在以后的教学中效果会更好。 如果在重点学校采用的话，我想效果会更好。 课后，学生们的反应都说这堂课很有创意，让他们发挥了聪明才智。 他们在“玩”中学会了扔球，在“玩”中懂得了如何学习，在“玩”中学会了。 找到了排球的乐趣。 通过这堂课的教学，我想到了当下很流行的一句话：现在教师的角色是平等中的主体，教师从传道者转变为学生学习和发展的促进者。 确实，学生不可能对我们教授的全部教学内容感兴趣，一味的说教或临时抱佛脚的教学已经不符合现代教学的要求。 只有解放思想，创新思维，突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果。
第四节课是复习课，巩固前手双手排球。 本课首先让学生熟悉球类，创造性地创造出属于自己的球类练习，提高学生的思维能力，达到提高球类的效果。 全课划水的复习是从简单到困难，从单人到双人再到多人练习，从原地固定练习到移动划水练习。 我纠正了一些错误的动作，学会了起球的技术。 就这样，我逐渐让学生全面掌握排球的技术，让学生学习排球技术而不感到枯燥，让学生感受到排球的无穷魅力。 排球垫技术虽然简单，但要教好却并不容易。 教学过程中要精心组织，要求学生认真练习。 但如果错误不能及时纠正，将会严重影响排球教学的顺利进行。 我根据多年的实践教学经验，将初学者学习投球时常见的错误探讨如下。
错误一、弯曲手臂
屈臂是指在击球瞬间利用肘关节弯曲、前臂抬起的力量来击球。 大多数初学者经常犯这个错误。 弯曲手臂击球会导致球改变方向，导致传球失败。
纠正方法：（1）强调弯臂击打的危险性。 练习时要提醒，严格要求； (2)徒手练习。 双脚前后或左右站立，弯曲双腿，进行双手击球练习。 要求双臂夹紧伸直，手腕伸直。
错误二：抱臂跑步
牵手跑，就是手牵着手一起跑。 一半以上刚接触划桨的同学容易犯这个错误。 抱臂跑步会导致运动时身体不协调，影响运动速度和制动时身体的稳定性。
纠正方法：（1）强调抱臂跑步的危险性。 通过练习时的提醒和严格要求，大多数学生都能及时改正。 （2）对于一些容易出错的同学，我采用以下方法：先双手触地，然后分两步移动，再双手触地，然后做垫球动作。 就这样，经过反复练习，我很快就克服了牵手走动的错误动作； 或者一个人有球，自己扔球，双手先触地，然后进行垫球动作。 效果也很好。
错误三：击球位置不准确
这种错误主要表现在用一只手或一只手臂投球。
纠正方法：（1）两人组队，一人持球于腰部，一人练习垫球技术，主要击打手腕上方10厘米处的球，交换10次，同时时间提出了诸如保持手臂靠近并伸直等要求。 。 （2）两人一组，近距离（3-5m），一人抛，一人垫，反复练习。
错误四：击球太早或太晚
这种失误主要是由于对球落点的判断不准确造成的，尤其是接住很高的球时。
纠正方法：加强判断球落点的练习。 两人一组，一个投掷物和一个垫子。 球的落地点要求在坐垫的前、后、左、右等不同位置。 同时，高电弧和低电弧交替出现。 一开始扔球的人可以指示球的位置。 对于很高的投球排球课教学设计，要求学生有耐心判断落点并等待下面的球，而不是急于寻找球。 两人一组交替练习20次。
错误五：挥动手臂用力
摆臂是指接球时以肩关节为轴，由下向上摆动手臂。 挥球的主要原因是不了解垫球时踢腿、抬肩、夹臂、压腕的正确顺序，以及准确判断来球的速度和了解距离。以及击球后球需要到达的高度。
纠正方法：（1）加强徒手踢腿、提肩、夹臂、压腕练习。 要求：上半身随着双腿的推动和伸展而上升，肩关节牢固固定。 （2）两人一组，一抛一垫，交换位置20次，并要求抛球者发出信号。 如：踢腿等。 （3）两人一组进行中远距离（6-8米）交配。 需20次为一组。 您最多可以踩线上 2 次。 如果超过2次，则重新开始计数。
经过四堂课，学生们基本掌握了排球双手在前的技术动作，培养了学生对排球的兴趣，基本达到了预期的教学效果。 如果学生的排球基础较好，则更容易掌握。 如果在重点中学采用这种教学方法，效果可能会更好！ 而且还可以为学生设定更高的目标和要求。
排球教学的思考2
新体育课程的教学思想以健康第一为指导思想，激发学生学习兴趣，以学生为主体，着眼于全体学生的教学理念，注重对学生学习方法的指导。 、学生的心理变化和情感体验以及教学目标是根据新课程的五个学习领域制定的。
我的排球模块教学主要采用“明确目的——设定目标——主动参与——分层知识——全体进步”的教学方法。 具体课堂上，“以小组讲解为主，分组辅导”。 辅助，学生分小组、兴趣小组进行实践探索，结合老师的参观指导； 初二注重培养和激发学生的兴趣，让学生互相评价，哪个学生玩得最多，玩得好……老师把学生分成小组后，主要是让学生练习独立进行，最好有不同的练习，并要求每个学生展示自己最好的动作，让每个学生都有自我练习的空间，学生的个性得到充分发展。 当老师发现个别学生有特长时，会及时让他们示范、展示和表扬，极大地激发了学生的实践热情。 老师的表扬和鼓励，收到更好的教学效果。 通过学习态度、技术、技能来学习“进步” 经过综合评价，学生通过率100%，优秀率30%以上。
新的体育课程需要一个实验的过程。 体育学科有其本质特征。 传统的教学方法和模式也有其优点和长处。 我们还需要注意，例如； 课前热身准备的安排和田径精品内容的练习都需要重视。 学生要注重基本功和技术支撑，处理好放收教学关系，准确把握一个度。 只有这样，才能实现学生身心的全面发展，才能更好地体现新课程的教学理念。 完成教学目标。
排球教学反思3
我给这门课设定的学习目标是：
1、让学生了解正面排球的基本技术和方法，体验排球的乐趣。
2、让大部分学生基本掌握正面排球的技术动作，提高学生的动作协调性和身体素质。
3.学生在练习中能够乐于接受老师的指导，积极认真地练习，培养学生的自觉纪律。 教学重点是两臂夹紧形成一个平面缓冲球，并在不弯曲肘部的情况下将直臂举起。 教学难点是上下肢的协调和自然动作。
根据学习目标，我针对学习的重难点设计了比较丰富的教学内容：徒手练习、一人持球、一人抛垫练习、抛垫练习、自垫练习结合垫练习。 此类练习的内容由易到难，练习的难度也逐渐增加：从徒手模仿到用球练习； 从一人到多人，遵循循序渐进的原则。 更有利于学生掌握技术动作，从最初只掌握最基本的技术动作，到最后能够自然地协调、用力完成技术动作。 体育课中的技术动作往往比较复杂，需要手脚协调和全身协调。 学生在学习时，很难一下子掌握所有的技术动作。 这就需要我们教师将需要掌握的内容分开，按顺序增加难度，最终达到教学的目的。
教学方法上采用归纳、启发、刺激练习、交流合作、创新等。 同时，根据学生的实际情况，让其主动、主动地发展，充分发展学生的个性。 评价方式主要采用学生自评和互评。 教师在适当的时候进行点评，肯定学生的自我评价，并利用评价来调节课堂气氛和渲染学生的兴趣，激发学生开动大脑思考，积极参与实践过程。 全班教学效果明显。 约90%的学生能初步学会正面排球的正确动作。
在课程中我们也发现了一些需要改进和改进的地方：
1.细节处理
1、慢跑时的队形看起来很拥挤，可能是因为左右前距离的原因。
2、讲解时可以放慢语速，一步步仔细讲解，并让学生多做徒手练习。
3、针对重点难点，采取有效措施，适当增加一些小游戏，活跃气氛。
4、自己演示或要求学生多方面演示或表演，让学生看得清楚。 在注重学生评价的同时，要突出和讲解动作的重难点。
5、教学方法和学习方法的应用还不够灵活。 在今后的教学过程中，必须处理好知识传授与能力培养的关系。 注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探索。 通过自主学习培养独立思考能力，通过探究学习培养解决问题的能力，通过合作学习提高合作沟通能力。
2、亮点展示：
每堂课都需要有自己的特色，或者一两个与别人不同的亮点来吸引学生甚至评委的注意，让学生有兴趣积极参与课堂。
通过这次精品课程评比活动，我感受到作为一名体育老师，要想教好每一节课，课前准备工作非常重要。 一定要钻研教材，充分掌握重点、难点，并考虑到学生的具体认知。 结合体育现状，以学生为本，我们还必须加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀教师的教学方法，这样才能在教学过程中运用多种手段和方法。帮助学生掌握基本的运动技能。 ，并能体验运动成功的喜悦。
排球教学的思考4
本课的主要任务是引导学生学习和掌握排球垫球技术； 培养学生学习排球的兴趣。 首先，设计趣味游戏“推球前进接力”。 每组第一名学生用一根长棍将排球推向跑道的中下部。 到达终点后，它返回到小组中的下一个学生继续，直到小组中的最后一个学生完成。 哪一组先完成？ 为获胜组。
比赛过程中，会出现很多有趣的情况，比如：把球推到其他轨道上，有的推球太快而无法控制球，有的推球太慢而跟不上，有的推球不当等等。场面十分有趣，各组的学生都在为自己组拼命地加油。 这种有趣的游戏让学生有新的感受，激发学生参与活动的兴趣和积极性，培养学生的身体协调和控制能力。 比赛结束后，练习排球正手发球动作。 讲解示范正手球后，学生自由练习，老师巡视检查指导。
五分钟后安排学生进行展示和点评，然后老师再次讲解和演示，提高学生对正手球动作的理解和掌握，然后组织学生练习。 重点是引导学生正确的投球动作。 练习时要注意手臂的动作。 教师的示范指导非常重要。 必须要求学生遵守纪律，专心学习。 因此，教师必须从一开始就组织教学，激发学生的注意力和兴趣。 经过演示和讲解，我发现当让学生自己练习时，他们犯了很多错误。 结果，他们无法稳定地打球排球课教学设计，并且犯了很多错误。 这时候既需要个别指导，又需要集中纠正。 展示学生的错误行为并分析此类不规则行为的后果。 然后老师再次演示，给学生留下深刻的印象。
学生练习时，应力争一次达到10块以上。 熟练后，要求可以逐步提高。 经过多次练习，学生们已经基本掌握了垫球的技巧。 10分钟后，进行一场比赛，看看谁的正手传球次数最多。 本次比赛主要考验学生正手传球的掌握程度，培养学生控球能力，提高球感和身体敏捷性和协调性。 通过游戏，学生基本都能得到二到三个球，有的优秀学生可以得到四个以上的球，这样就较好地实现了教学目标。
排球教学反思5
高中排球班已经开课一个多学期了。 第一学期主要安排划船练习。 本学期排球第一模块主要安排的是传球练习。 传球技术是排球运动的一项关键技术。
在传球动作教学过程中，问题主要出现在击球位置、击球点和击球手形等方面。 很多学生在徒手进行传球动作时手形是标准的，但在面对球时却常常出现错误的手形，甚至可能因为不正确的手形而伤到拇指； 而且很多同学击球都是有时机、有时机的。 控球不准，造成持球现象。
针对学生存在的这些问题，我用20分钟的时间让学生练习靠墙传球，即用正确的传球手形将球传到额头前的一个球周围，然后停下来看看从一传到另一传的手形。 这是对的吗？ 调整手型，练习对墙连续传球。 练习靠墙传球后，我安排学生练习自传球。 他们扔球自己传球，然后接住球看手形是否正确，调整手形，连续十次手形正确后继续自传。 通过演习。
一节课下来，学生们取得了很大的进步，这也让我看到了学生们的潜力和顽强的意志力。 在今后的教学工作中，我一定会努力教学排球课教学设计，认真反思，争取为学生取得更大的进步。
排球教学的思考6
本课的主要内容是双手向上抛球和两人配合抛球，排球中双手从正面抛球——教学反思。 缓冲是排球运动的基本技术之一。 是后排接球、防守的主要技术动作。 它是组织进攻和反击战术的基础。 通过对前手缓冲的学习，学生可以了解前手缓冲在排球运动中的地位和作用，能够初步掌握前手缓冲技术。 在本课的教学过程中，我不断强调划水技巧的要领，特别是让学生感受和体验插、夹、提、移、踢、跟的基本技术。 针对这些划水技术要领，我总结了打球时从肩膀到手腕各个身体部位的动作要求，并编制成公式，让课堂教学变得有趣，让学生在轻松的氛围中学习，让学生达到最理想的状态。可以在短时间内学习。 影响。 师生共同进行垫球练习、垫球练习、垫球练习、垫球比赛，教学反思为“排球正面双手垫球教学反思”。 通过这些教学方法，激发学生的主观参与意识。 采用主观练习和师生实践相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
有一个问题：
1、设备有限，学生练习次数不够，两人垫子扔的效果不是很理想。 需要增加练习时间才能保证效果；
2.对个别有学习困难的学生需要进行个别指导和多重练习，以增强他们的学习兴趣和掌握技能的效率。 今后的班级更加关注学困生，培养学生参加体育锻炼的习惯；
3、当学生不够熟练时，应删除“双人垫打”的教学内容。 保留游戏教学即可，还可以增加学生结对练习的演示环节；
4、教师要多参与学生的练习，与学生互动。
排球教学的思考7
我们课题组的研究课题是：如何根据教学内容合理有效地运作教学环节的初步研究。 我选择的内容是排球前手双手传球。
这是一堂强化课。 学生对划水技术有一定的先验知识。本课的课程为：高个子、矮子、矮子（正反词）——接球游戏——模仿练习——分组独立投掷体验——反向投掷游戏——灵活性练习（课）练习）-放松
本班级设计中，根据新班级学生的身心特点，以排球为载体，采用游戏、竞赛形式来开展。 同时让学生从正面体验双手打球。 在培养学生的协调能力和身体平衡能力方面也设立了重点和难点。
课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评。 我明白了教学中应注意的问题：
1、本课围绕本课的设计思路和重点难点进行教学，游戏、竞赛的设置也是为了这个目的。 但在重点难点的设立上，却忽视了技术教学的问题，导致学生练习时，老师总是强调上下肢的协调，而学生却不知道如何协调用力。 根本问题是重点难点落实不到位。 当学生触球时，有的用手，有的用手臂。 可见，确立一堂课的重点、难点非常重要，应根据所确立的重点、难点设置相应的课程。
2、在课程评价时，有老师提到了“增加练习次数、减少练习次数”的想法。 我认为体育课最终是为了达到学生锻炼身体而不是花哨的目的，所以一定的练习密度是必要的。 由此看来，我班的练习密度还有待加强。
结果我又重新复习了课。 现将反思后的教学设计简单说明一下：
1.准备部分。 在这一部分增加学生打球，可以更好地提高学生的兴趣，为基础部分做好准备。 在模仿练习中，教师可以及时总结划水的基本要领，学生在练习中对基本动作要领有清晰的概念。
2、靠墙练习时要更加灵活。 球不必击中墙壁。 坐垫游戏的形式可以更加丰富。 这种练习更加深入。
3、课堂练习时，可以有机地设置从上到下移动步骤的练习。
本文标签： 排球课教学设计
